jueves, 24 de mayo de 2012
lunes, 7 de mayo de 2012
VALORES HUMANOS Y MOTIVACIÓN EDUCATIVA
Valores humano y motivación
educativa.
Palabras
claves: valores, motivación, educación.
Autora:
Profa. María Nieves Delgado.
Hablar de valores humanos significa
aceptar al hombre como el supremo valor entre todas las realidades humanas. Educar al hombre en los valores
humanos es educarlo para que se oriente en el valor real de las cosas. Toca a
la persona hacer una valoración de
las cosas y establecer una jerarquía de
importancia. Así comprenderá que hay valores que deben ser sacrificados en aras
de valores más altos: la salud es más importante que el dinero los valores
dignifican y acompañan la existencia de cualquier ser humano. Es evidente que la educación de una persona
dependerá de esta "escala moral" que haya interiorizado y que se
encuentre en congruencia con el propio
proyecto de vida.
La educación
en valores comienza en la familia, donde se aprenden conductas, roles y las
formas de reaccionar ante conflictos. Se ha comprobado la importancia de la
dimensión afectiva en las relaciones familiares. El estilo educativo familiar
basado en el amor junto con la coherencia en la aplicación de las normas, se
traduce en principios que motivan a los jóvenes
orientándolos a las
necesidades de superación personal.
La educación
continúa en la escuela, donde se postula la conducta modélica del educando, el
uso de las normas para ejercitar el autocontrol, la participación en la toma de
decisiones, la promoción de la reflexión, la enseñanza de la empatía, de la
solución y gestión de conflictos, que son algunos de los componentes que
ayudaran a motivar los deseos de superación del individuo. El célebre filosofo Inmanuel Kant señala: “Obra de tal
modo que no consideres a la humanidad (…) solamente como un medio, sino siempre
como un fin en sí mismo.” (1)
En resumen, vivir los valores en la escuela implica
integrarlos a un proyecto educativo que se refiera a saber vivir, entre otras
formas, en democracia, pacíficamente con los demás y en libertad.
____________________________
(1)
Inmanuel Kant, Critica de la Razón Práctica, 1788, Königsberg
Alemania, pág. 114.
domingo, 6 de mayo de 2012
LA EDUCACION COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
 |
| Por: María Yolanda Robertson, María Nieves Delgado, Norma Bermúdez |
sábado, 5 de mayo de 2012
LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO
La educación puede y debe ser objeto de
conocimiento teórico. Pude ser objeto de
conocimiento teórico porque está regida por fines y principios filosóficos
orientadores, donde la referencia permanente es el hombre, en situación
contextual y como individuo.
Debe ser objeto de conocimiento teórico
porque la dimensión práctica de la educación exige aportaciones teóricas para
sustentar su función educadora en las relaciones educativas básicas:
profesor-contenido-alumno-institución.
A partir de los fines de la educación y
de sus principios filosóficos orientadores se plantean intencionalmente las
acciones educativas; a partir de éstas se estructuran las acciones de
enseñanza, haciendo uso de procedimientos y técnicas didácticas. El objetivo de la acción educativa docente en
la relación básica citada anteriormente es enseñar de la mejor forma el
contenido de la enseñanza y generar, en las mejores condiciones de calidad, el
aprendizaje de los estudiantes.
Si el fin de la escuela es el
conocimiento se estaría pasando por un estado de intercambio de saberes tanto
dentro de una práctica y de una teoría ya que debe existir un balance dentro de
estas dos posturas.
En el desempeño de la practica educativa
no se podría trabajar sin esa oscilación entre la teoría y practica ya que la
educación por si misma esta ligada a pasar un proceso de técnicas que nos
permitirán conocer que vamos a hacer y de que manera vamos a lograrlo para que
en la practica se cumpla el cometido del conocimiento por ejemplo: como podemos
ser buenos jugadores de futbol sin saber técnicas para poder enfrentarse al
equipo oponente en la practica, es por eso que la educación no se pierde de la
oscilación entre teoría y practica.
En resumen, el objeto de la pedagogía es
la dimensión práctica de la educación, situada en la relación básica
profesor-contenido-alumno-institución.
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